Сьогодні я готувавала матеріали для проведення лекційного заняття. Співпрацювала з викладачем Артюх Л.Л..
Вона надала практичні рекомендації щодо підготовки лекції.
Також я мала змогу вивчати критерії та показники якості освітнього процесу в коледжі. Особливо, я звернула увагу на проблеми професійного самовдосконалення. Адже, це не перший курс, вони вже вчили багато дисциплін, і скоро будуть вступати до університету.
Теоретико-методологічний аналіз проблем професійного самовдосконалення студентів педагогічного коледжу, критерії й показники самовдосконалення особистості дозволили визначити характеристики трьох рівнів самовдосконалення особистості студентів педагогічного коледжу:
Високий рівень самовдосконалення особистості можна визначити у студентів з позитивною орієнтацією на самовдосконалення особистості, високою життєтворчою активністю, глибоким усвідомленням процесу самовдосконалення для особистісного становлення майбутнього педагога, для його професійного, інтелектуального, соціального, культурного росту у сучасному навчально-виховному процесі.
Середній рівень самовдосконалення особистості характеризується тим, що студенти, які знаходяться на цьому рівні частково зацікавлені у самовдосконаленні своєї особистості і не до кінця усвідомили значення процесу самовдосконалення у становленні педагога в сучасній навчально-виховній діяльності.
Низький рівень самовдосконалення особистості ми визначаємо у студентів із негативним ставленням до будь-яких особистісних змін та процесу самовдосконалення. У цих студентів немає прагнення до самостійного вирішення проблеми, постійної напруженої діяльності, пошуку ефективних способів навчальної та виховної діяльності.
Також, я мала змогу вивчати індивідуальні особливості студентів, спостерігаючи за їх поведінкою, зовнішнішнім виглядом та успішністю.
Процес спостереження та вивчення студентів буде тривати до кінця практики.
Немає коментарів:
Дописати коментар